1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с. Черниговка
Черниговского муниципального округа
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в
Российской Федерации" и статью 1 Федерального закона
"Об обязательных требованиях в Российской
Федерации"».
3. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта Национального проекта «Образование»,
утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
4. Федеральные проекты «Современная школа», «Успех
каждого ребенка», «Учитель будущего», «Школа
Минпросвещения России».
5. Стратегия развития информационного общества в
Российской
Федерации
на
2017–2030
годы,
утвержденная указом Президента от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827.
7. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства от
29.11.2014 № 2403-р.
8. Распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие
дополнительного
образования
детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"».
9. Концепция развития дополнительного образования детей
до
2030
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства от 31.03.2022 № 678-р.
10.Распоряжение Правительства от 24.06.2022 № 1688-р «О
Концепции подготовки педагогических кадров для
системы образования на период до 2030 года».
11.Распоряжение Правительства от 28.04.2023 № 1105-р «О
концепции информационной безопасности детей в
Российской Федерации».
12.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р.
2
13.Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего
образования» (ФГОС-2021).
14.Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования» (ФГОС-2021).
15.Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования».
16.Приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования».
17.Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования».
18.Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
19.Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования».
20.Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования».
21.Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности
школьных спортивных клубов (в том числе в виде
общественных
объединений),
не
являющихся
юридическими лицами».
22.Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
23.Письмо Минпросвещения от 11.05.2021 № СК-123/07.
24.Письмо Минпросвещения от 29.12.2022 № АЗ-1832/04.
25.Письмо Минпросвещения от 10.11.2021 № ТВ-1983/04.
26.Письмо Минпросвещения от 12.09.2022 № 07-6179.
27.Письмо Минпросвещения от 31.01.2023 № АБ-355/06.
28.Письмо Минпросвещения от 01.06.2023 № АБ-2324/05
29.Письмо Минпросвещения от 30.03.2021 № ВБ-511/08.
30.Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр
«О создании и развитии школьных театров в субъектах
Российской Федерации».
Цель
3
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на
создание условий для формирования успешной
личности ученика.
2. Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021, ФООП, приведение в
соответствие ООП СОО с требованиями обновленного
ФГОС СОО и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Обеспечение
разнообразия
и
доступности
дополнительного образования с учетом потребностей и
возможностей детей.
5. Модернизация системы охраны труда и повышение
общей безопасности, в том числе усиление
антитеррористической
защищенности
объектов
организации;
Внедрение единой модели профориентации.
содействие обеспечению единого образовательного пространства
Российской Федерации через формирование благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной
здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды в общеобразовательной организации,
активизацию
учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной и социальной деятельности, направленных
на получение качественного образования каждым обучающимся,
формирование национальной идентичности, традиционных
духовно-нравственных ценностей, сохранение образовательного
суверенитета страны.
·
·
Комплексные задачи
Программы развития
·
·
·
·
Создание системы сетевого взаимодействия со
спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
Обучение по ООП, приведенных в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
4
Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
· Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
· Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
Реализация профминимума в 6–11-х классах
требований.
обеспечение
информационного,
методического,
организационного
сопровождения
общеобразовательной
организации
обеспечение
функционирования
автоматизированных сервисов управления общеобразовательной
организацией для получения объективной информации и
принятия решений на основе анализа данных, в том числе
самодиагностики
общеобразовательной
организации,
актуализации
программ
развития,
направленных
на
совершенствование образовательной деятельности и повышение
уровня соответствия общеобразовательной организации статусу
«Школа Минпросвещения России»; - разработка методического
обеспечения деятельности общеобразовательный организации
для реализации магистральных направлений и создания
ключевых условий Проекта; - разработка вариантов (моделей,
шаблонов) типовых локальных нормативных правовых актов в
целях оптимизации локального нормотворчества и обеспечения
единства подходов к регламентации образовательной
деятельности общеобразовательной организации
·
·
·
·
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
·
·
·
·
Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе единой
модели
профориентации,
организация
сетевого
взаимодействия образовательных организаций.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в
современной
высокотехнологической экономике.
Расширение деятельного участия обучающихся в
освоении базовых национальных ценностей (через
социальное
проектирование,
дебаты,
интернетконференции, тренинги, деловые игры и т. д.).
Рост количества и масштабов социально позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
5
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Совершенствование системы выявления, поддержки и
развития талантливых детей на различных уровнях
обучения в школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
Овладение
педагогами
цифровыми
ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях реализации
ФГОС.
Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.
Трансформация физического пространства школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС.
Развитие
школьного
медиацентра
виртуальных
образовательных
ресурсов
и
дистанционного
образования.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
Удовлетворены образовательные запросы субъектов
образовательного процесса.
Повышено качество образования.
Повышена
профессиональная
компетентность
педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
Сведения о разработчиках
Директор Тен Ирэна Романовна, главный бухгалтер Аксютина
Жанна Ивановна, учитель математики Моисеенко Маргарита
Евгеньевна.С А также в разработке программы приняли участие
все категории работников школы, а также учащиеся, их родители
(законные представители).
Период реализации
5 лет 20024-2029г
Первый этап: разработка документов, направленных на
методическое, кадровое и информационное развитие
образовательной организации, проведение промежуточного
мониторинга реализации программы.
Этапы реализации
Программы развития
Второй этап: реализация мероприятий, направленных на
достижение результатов программы, промежуточный
мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция
программы.
Третий этап: итоговый мониторинг реализации мероприятий
программы, анализ динамики результатов, выявление проблем и
путей их решения, определение перспектив дальнейшего
развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.
I этап – подготовительный
Подготовка локальных актов ОО
6
(указать срок)
II этап – реализация (указать
срок)
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО: родительские собрания, сайт
школы, «Сферум».
Реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
III этап – обобщающий
(указать срок)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджетные средства
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития. Администрация
МБОУВ(С)ОШ с.Черниговка
Директор Тен Ирэна Романовна, главный бухгалтер Аксютина
Жанна Ивановна
7
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с. Черниговка
Черниговского района МБОУВ(С)ОШ
2. Дату создания 19.10.1934
3. ИНН 2533008649
4. Информацию об учредителе Администрация Черниговского района.
5. Сведения о лицензии № 226 от 08.09.2017 приложение №1 к лицензии
серия 25П01 № 0002250
6. Информацию о месте нахождения 692372, Россия, Приморский край,
Черниговский район, с. Черниговка ул. Октябрьская,142
7.
Контакты:
84235123513
ve4erka2012@mail.ru
https://ve4erka.primorschool.ru/
Сведения
24 обучающихся
об обучающихся
Краткая
Структура образовательной организации
характеристика
В соответствии со статьей 26 Федерального Закона № 273-ФЗ
организационноуправление школой осуществляется на основе сочетания принципов
педагогических
единоначалия и коллегиальности.
условий
Органы управления:
·
Общешкольный родительский комитет
·
Педагогический совет
·
Общее собрание трудового коллектива
Основные
образовательные
с.Черниовка
программы
МБОУВ(С)ОШ
- Основная
образовательная
программа
основного
общего
образования (в соответствии с ФГОС ООО, приказ МП РФ №287 от
31.05.2021г., ФОП ООО приказ МП РФ №370 от 18.05.2023г.)
- Основная
образовательная
программа среднего
общего
образования (в соответствии с ФГОС СОО, приказ Минобрнауки
РФ №413 от 17.05.2012г., ФОП ООО приказ МП РФ №371 от
18.05.2023г.)
•Все
услуги
бесплатно.
дополнительного
образования оказываются
•Положение об организации образовательной деятельности
дополнительным общеобразовательным программам.
по
Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся по
интересам во второй половине дня-работают факультативные и
элективные курсы, кружки, спортивные секции. На конец 2023 года
дополнительное образование представлено 6 кружков и секций.
8
Материально — техническая база и оснащение учебного процесса
соответствуют нормативным требованиям.
Школа имеет 3 хорошо оборудованных учебных кабинета.
·
Кабинет директора – 1
Материально-техническая база школы:
Сведения о режиме
деятельности
·
Количество компьютеров, используемых в учебных целях — 3;
·
Количество компьютеров, имеющих выход в интернет — 3;
·
Ноутбуков — 2;
·
Цифровых фотоаппаратов — 1;
·
Мультимедийных проекторов — 3;
·
Интерактивных досок – 2;
·
Потолочных экранов;
·
Принтеров – 3;
·
Сканеров – 3;
·
Ксерокс – 3;
·
В школе функционирует беспроводная технология Wi-Fi
1 смена, 5 дней Продолжительность уроков 45 минут с 9.00-14.00
Дополнительное образование
С 17-00 до 18-00 часов.
Режим работы администрации:
Понедельник с 8-00 до 12-00.
Вторник-пятница с 8-00 до 16-00.
Суббота, воскресенье - выходной
Сведения о работниках
ОО
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
общее количество работников 7, количество
работников 6, количество учителей 6
МБОУСОШ № 2 им. С. М. Валеева, МБОУСОШ № 3
Стопроцентная сдача ЕГЭ,
9
педагогических
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
· Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
· Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
10
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
5
6
100% учителей
1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
1
учебниками в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
0
11
Образовательный
процесс
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
· Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
12
профессионального
самоопределения.
· Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
9
10
11
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
13
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в
учении».
· Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том
числе в аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
12
13
14
15
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
14
· Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
· Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
· Создание системы мер
морального и
материального
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
18
19
15
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
· Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
· Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
· Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
16
· Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
17
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)
2
Магистральное
направление
«Знание»
18
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
· Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
19
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов психологопедагогической службы.
· Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Не
предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
26
20
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
· Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
· Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
21
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Организация
систематического
повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
конференциях и иных
мероприятиях
28
29
30
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечивается
горячим
питанием не
100%
обучающихся
начальных
классов
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
22
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
31
Реализация программы
здоровьесбережения
32
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
33
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурно-
Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
2
Создание
условий для
23
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
· Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
Отсутствие
материально-
· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
36
37
спортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
технической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
24
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
· Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
· Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
подтвержденный
удостоверением
От 10% до 49%
обучающихся
культурой и
спортом
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
25
к спортивным
мероприятиям.
· Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
· Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
· Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
дополнительному
образованию детей.
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральное
направление
«Творчество»
26
Развитие
талантов
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
· Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Участие
обучающихся в
школьных
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие
мониторинга интересов
27
· Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
· Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
· Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и способностей
обучающихся.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
·
·
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
28
Развитие
талантов
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
·
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
·
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Привлечение
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
29
Развитие
талантов
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
· Проведение
мониторинга участия
обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
· Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
· Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
30
Школьные
творческие
объединения
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
· Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий для
организации школьных
творческих объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных пространств–
зданий, помещений
(классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
· Организация
деятельности школьных
творческих объединений
в сетевой форме.
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
48
Функционирование
школьного медиацентра
Функционирован
ие школьного
театра
Отсутствие
1
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
0
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
31
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
· Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
49
50
51
52
53
54
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для 2
каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
32
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
· Организация рекламной
кампании.
· Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
55
56
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
60
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
2
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.
· Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
· Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий
с обязательным
использованием
школьной символики.
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
33
61
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся не
участвуют в
волонтерском
движении
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
63
64
65
66
67
34
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
68
69
70
71
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
35
В должностные
обязанности членов
управленческой
команды не включен
функционал по
реализации
профориентационной
деятельности.
· Назначение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности.
72
73
74
75
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Нет
0
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
36
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.
· Обеспечение посещения
мероприятий и
организация общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
· Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в Кванториумах,
IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
76
77
78
79
80
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Участие обучающихся в
чемпионатах по
Нет
0
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
профессии
37
Не ведется работа по
формированию
интереса /мотивации
обучающихся в участии
в мероприятиях
проекта «Билет в
будущее».
· Назначение куратора для
реализации проекта
«Билет в будущее».
81
82
83
84
85
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
«Профориентаци
я»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
38
Условия
педагогического
труда
86
87
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
39
· Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
· Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
· Проведение
мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
89
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
40
· Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами.
· Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационно-
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
41
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
разъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
· Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
· Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
91
92
93
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
42
Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
работников в сфере
воспитания.
· Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
· Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии.
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Неучастие
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Развитие и
повышение
квалификации
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
Да
1
Да
1
97
43
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
· Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
98
99
10
0
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
· Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
· Обеспечение создания в
ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
44
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
10
1
10
2
10
3
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Не соответствует
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
45
и кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
46
10
9
11
0
11
1
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Отсутствие
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
47
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
· Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
целевым группам
обучающихся
11
2
11
3
11
4
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
48
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
· Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
11
5
11
6
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
49
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
· Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
· Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
· Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для
создания зон отдыха для
11
7
11
8
11
9
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
50
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
· Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
· Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
· Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Дефициты:
1. Острая нехватка квалифицированных педагогов;
2. Материально- техническая и учебная база учреждения;
3.Отсутствие мотивации к учебе у подавляющего большинства школьников;
4.Воспитание детей в неблагополучных семьях.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
51
52
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
26 баллов
Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углубленном уровне. Низкий уровень
профессиональных компетенций педагогических работников
в организации профильного обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным планам. Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к профильному обучению.
Отсутствие внебюджетных фондов. Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Несовершенная система финансирования ИУП. Не
используются возможности реализации образовательной
программы
в
сетевой
форме.
Низкий
уровень
профессиональной
предметно
-методической
компетентности
педагогических
работников
в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить углубленное изучение отдельных
предметов. Необъективность текущего и итогового
оценивания. Отсутствие системы работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих
на получение медали «За особые успехи в учении».
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения)
53
Планируемый результат, описание
•
Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации обучения
по индивидуальным учебным планам.
• Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
•
Использование
методологий
менторства
и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в составлении и реализации
учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Организация психолого -педагогической диагностики
по выявлению индивидуальных способностей и
особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и
родителями (законными представителями) о важности
профильного
обучения
обучающихся
в
профессиональном самоопределении.
• Организация психолого -педагогической диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Отсутствие
психологической
службы
в
общеобразовательной организации, узких специалистов
(психологов, педагогов - логопедов, дефектологов).
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА
на особенности организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью Разработанные ЛА по вопросам
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не охватывают все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении функций по
управлению образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психолого - педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие специалистов по оказанию психолого педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких специалистов (психологов,
педагогов - логопедов, дефектологов и т.д.). Отсутствие
контроля за разработкой адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО. Недостаточная
компетентность педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке образовательных программ
в
том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении функций по
администрированию деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения информационной
открытости образовательной организации. Отсутствие
административного контроля обеспечения информационной
54
• Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения.разовательных
организаций для организации
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися,
их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях
высшего и среднего профессионального образования.
•
Усовершенствование
системы
контроля
за
использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
• Организация адресной методической помощи педагогам
в организации углубленного изучения отдельных
предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
•
Использование
сетевых
форм
реализации
открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации административной функции контроля за
своевременным учебно - дидактическим обеспечением
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого медико
педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных программ). Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью). Недостаток профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
55
образовательных
программ
изучения
отдельных
предметов.
• Повышение методической грамотности педработников
по соблюдению принципов объективного оценивания.
• Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания
и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена (ФИПИ).
•
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том числе в аспекте наличяе выпускников
11 класса, получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов.
• Анализ объективности результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
• Организация контроля результативности профильного и
углубленного обучения, обучения по индивидуальным
планам.
•
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной деятельности: - взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для использования
ресурсов профессионально -производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
• Создание системы работы с одвренными детьми
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
•
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
• Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
•
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
56
всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
• Организация развития предметно -методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
• Обеспечение определения потребностей, направлений и
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными
партнерами образовательной организации.
• Организация взаимодействия общеобразовательной
57
организации с участниками образовательных отношений,
органами
государственной
власти,
местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными
и
другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с предприятиями для
использования
ресурсов
профессионально
производственной среды с целью профессионального
определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно
-профессиональных
маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
•
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации
ключевых
образовательных
задач;
заключение договора( -ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
• Организация и координация социального партнерства с
местным и бизнес -сообществами, организациями
культуры, досуга и спорта, другими образовательными
организациями по реализации образовательных и
досугово -развивающих программ, мероприятий и
событий.
• Создание материально -информационно -технических
условий
для
разработки
и
реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.
• Создание рабочих групп педагогических работников для
58
создания и экспертизы общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных
программ.
• Обеспечение реализации и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
•
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материально техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности
для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития; - создание
безопасных
условий
(физических,
морально
психологических)
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью; - условий для повышения психолого педагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного образования
(курсы повышения квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции, проблемные, творческие
группы, родительские собрания и др.); - эффективной
психолого -педагогической службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психолого - педагогическое
сопровождение каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
• Организация психолого -педагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
59
особенности их психофизического развития.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого -медико социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение психологов, педагогов -логопедов,
дефектологов из других образовательных организаций.
• Разработка отдельных локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью регламентации
особенностей организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью обеспечения организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством:
модернизации
методической
деятельности
в
образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
60
работников в вопросах оказания психолого педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно -методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества
для персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания
психолого -педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с 147
инвалидностью для решения задач: - создание условий
для организация неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие,
научно-исследовательские
группы,
коллективы
и
т. д.); актуализации
значимости
информального образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания, готовности
каждого педагогического работника к продуктивному
решению новых педагогических задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников
с
выявленными профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный
и
персонализированный
характер, ориентированной на конкретного педагога для
61
2
Воспитание
12 баллов
Неэффективная коммуникация с родительским сообществом.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия
с родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Низкая организационная и творческая активность
управления образовательной организацией. Не обеспечено
использование школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.
п.) при обучении и воспитании обучающихся.
Отсутствие материально - технического оснащения для
62
решения/преодоления
его
личностных,
профессиональных и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения», профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими
опыт
достижения
позитивных результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов, технологий, 148
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Разработка плана взаимодействия с родительским
сообществом.
• Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
• Создание проектной группы для проведения конкурса
по разработке школьной символики.
• Привлечение обучающихся, их родителей (законных
представителей),
педагогических
работников
к
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения. Не разработаны
программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования. Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в волонтерское движение. Отсутствует
помещение, необходимое для работы школьного военно патриотического клуба. Отсутствует материально техническое оснащение, необходимое для работы школьного
военно - патриотического клуба.
63
обсуждению дизайнерских и иных решений.
• Обеспечение актуализации рабочих программ по
внеурочной деятельности, воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
•
Использование
для
закупки
туристического
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Интеграция туристско -краеведческой деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
• Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
• Разработка актуальных мер морального и материального
стимулирования обучающихся.
• Материально -техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства для организации работы
военного -патриотического клуба.
•
Заключение
договора
о
сотрудничестве
с
организациями: - образовательной организацией, на базе
которой будет работать военно - патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов, создание условий для
организации в школе военно - патриотических клубов,
планирование материально -технического оснащения,
приобретение высокотехнологичного оборудования для
3
Здоровье
0 баллов
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию в массовых физкультурно – спортивных
мероприятиях.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических
работников. Учителя не владеют технологией формирования
и развития умений и навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно -спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
4
Творчество
14 баллов
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей. Отсутствие изучения образовательных
потребностей
и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов семьи и общества.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной направленностей.
64
организации работы военного -патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной организацией, на базе
которой будет работать военно - патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России
• Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно - спортивных мероприятиях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурно спортивных мероприятиях.
• Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно -спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурно -спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей. Не выстроена система выявления и
развития интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научно
исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях. Низкий
уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды. Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности
в
сетевом
взаимодействии педагогических работников, обучающихся и
их родителей (законных представителей).
Отсутствие разработанных образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по всем шести
направленностям. Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному образованию детей в
части организации сетевого взаимодействия. При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная организация не использует ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно65
•
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.
• Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно -научной направленностей.
• Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся,
интереса
к
научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия
по
сопровождению и развитию).
• Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального
уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
• Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
спортивных организаций, организаций культуры и иных
организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей дополнительной общеобразовательной
программе. Несбалансированность системы внеурочной
деятельности. Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений. Непонимание смены
целевых ориентиров в федеральной и региональной
образовательной политике.
66
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога в части подготовки обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения
по дополнительным общеобразовательным программам.
• Создание ресурсных условий в общеобразовательной
организации для обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-, информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия в том числе в сетевой
форме (заключение договоров) с организациями
культуры и искусства, кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
• Организация обучения педагогических работников по
реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
• Планирование при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих предприятий региона и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программ.
• Определение образовательных организаций-участников
и (или) организаций, обладающих ресурсами. •
Осуществление сетевой формы реализации программы на
основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной
организации,
интересами
и
потребностями обучающихся.
•
Разработка/корректировка
план
внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
• Организация деятельности школьных творческих
объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из других организаций к
созданию и функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
• Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
• Организация детско-взрослой событийной общности.
Привлечение к деятельности Совета родителей, Совета
обучающихся.
67
5
Профориентация
9 баллов
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий. Отсутствие
сетевой формы реализации образовательной программы. Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному мастерству
6
Учитель.
команда
Школьная 14 баллов
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой). Низкая доля учителей,
для которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года).
Низкая доля педагогических работников, прошедших
68
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов,
гибких образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально техническую базу, образовательные ресурсы).
•
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
• Проведение разъяснительной работы с педагогическими
кадрами
по
порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р -201.
• Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений
и
потребностей
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три последних года).
Низкая доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
Отсутствие штатного педагога -психолога.
Не обеспечивается повышение квалификации штатных
педагогов - психологов. Отсутствие педагогов, участвующих
в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне. Не
осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах профессионального
мастерства.
69
педагогов.
• Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
мероприятий
по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли
вснижении уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
•
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
• Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
• Обеспечение участия представителей управленческой
команды в формировании ИОМ педагога.
• Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию
у
педагога
понимания
своих
образовательно -профессиональных дефицитов и
потребностей.
• Проведение мероприятий по повышению внутренней
мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ. •
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
• Формирование перспективного плана повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
• Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования за три последних года.
•
Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
70
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
информационно
разъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
• Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного плана повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Организация административного контроля за
71
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования за три последних года.
•
Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного профессионального образования в
сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с педагогами о
значении воспитания.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
72
работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере
воспитания.
• Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
73
• Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
• Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с педагогамипсихологами.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагоговпсихологов.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
• Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов-психологов.
• Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогов-психологов по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения педагогов-психологов по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация административного контроля за
организацией обучения педагогов-психологов по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
74
• Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
•
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе – в
формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
• Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
• Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей и
75
7
Школьный климат
9 баллов
Отсутствие в образовательной организации психолого педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (педагогом - психологом).
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Отсутствие отдельного кабинета педагога психолога
(отсутствие возможности у педагога - психолога для научной
организации труда, эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и психологического
комфорта необходимых для оказания своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
76
призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
• Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер - классах и т.д.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
педагога -психолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого -медико социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие АООП).
• Проведение информационно -разъяснительной работы
среди родителей (законных представителей) о целях и
значении социально -психологического тестирования.
• Проведение информационно -разъяснительной работы
среди обучающихся о целях и значении социально психологического тестирования.
психокоррекционной и других видов психологической
помощи
субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя - дефектолога.
Отсутствие в общеобразовательной организации педагога психолога.
Отсутствие в организации отдельного кабинета педагога психолога. Высокий риск профессионального выгорания
педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических зон - психологически
благоприятных школьных пространств для педагогов. Рост
явлений насилия, агрессии, игровой и интернет зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.
Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога
и/или социального педагога). Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита компетенций у педагогических и
иных работников образовательной организации.
77
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия. •
Создание рабочей группы по разработке дизайнпроекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
• Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования
кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
педагога-психолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия. •
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
• Разработка психолого-педагогической программы.
• Модернизация учебных помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки проектов, выполнения
домашних заданий, творчества, самодеятельности;
комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных
пространств
(для
проведения конкурсов, фестивалей, конференций и др.). •
Применение во внеурочное время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли оставаться в школе,
заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных нормативных актов
школы.
8
Образовательная
среда
13 баллов
Отсутствие высокоскоростного Интернета. Сбои в работе
высокоскоростного Интернета. Отсутствует необходимое
оборудование
для
высокоскоростного
Интернета.
Отсутствует
или
не
обновлена
соответствующая
ITинфраструктура. Недостаточно финансовых средств в ОО
для улучшения скорости Интернета.
Отсутствие управленческих компетенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Педагогические работники не знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности. Невключенность в
рабочие программы учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Отсутствие финансирования Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
78
• Создание рабочего места педагога -психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений, возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
• Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
• Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья, парты, которые можно использовать для работы
в группах, парах), интерактивные доски и панели и др.
• Использование современного оборудования для
организации психологически благоприятного школьного
пространства.
• Изучение технических возможностей подключения к
высокоскоростному Интернет. Определение источников
финансирования подключения к высокоскоростному
Интернет. Формирование заявки на подключение к
высокоскоростному Интернет. Заключение договора на
подключение к высокоскоростному Интернет.
• Обращение к провайдеру, поставщику услуг Интернет в
соответствии с договором
• Приобретение необходимого оборудования для
высокоскоростного интернета за счет бюджетных или
внебюджетных источников (спонсорские средства,
средства грантов).
• Предоставление оборудования оператором связи
• Обращение в органы местного самоуправления или в
орган государственной власти субъекта РФ по вопросу
создания необходимой IT-инфраструктуры
• Подготовка проекта по развитию необходимой ITинфраструктуры
при
имеющейся
технической
возможности на территории. Определение источников
финансирования.
•
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования
• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с
улучшением скорости интернет-соединения.
• Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного цифрового образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
• Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
79
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
сильные стороны
слабые стороны
Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной
и
исследовательской деятельности.
Применение
электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня. Углубленное
изучение отдельных предметов.
Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества образования. Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся. Реализация плана
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
развитие
инклюзивного образования
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ(критический
показатель).
Реализация
календарного плана воспитательной
работы (критический показатель).
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента обучающихся.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными
пособиями
в
полном объеме.
Организация сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с организациями
Кадровый
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
дефицит
Функционирование Совета
родителей
(критический
показатель)
Отсутствие
открытости, системности в
работе с родителями.
Организация сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с организациями.
Кадровый
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
дефицит
Недостаточная работа по Привлечение обучающихся к Кадровый
формированию мотивации у участию во Всероссийском специалистов.
обучающихся и их родителей физкультурноспортивном
Недостаточность
80
дефицит
Творчество
Профориентация
Более
пяти
мероприятий
по
здоровому образу жизни в каждом
плане воспитательной работы класса
за
учебный
год.
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и
ее
полноценная реализация
Функционирование
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (мультстудия, радио,
газета).
Наличие
и
использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла. Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях. Участие
обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн)
и
тестированиях.
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и ВО. Посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
к посещению школьных комплексе «Готов к труду и финансирования.
спортивных клубов.
обороне
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные программы,
в
части
подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Не
обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
81
Открытие новых школьных Кадровый
творческих объединений
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
дефицит
Взаимодействие
Черниговским
Сельскохозяйственным
колледжем
дефицит
с Кадровый
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат
Образовательная
среда
Наличие
методических Недостаточная работа по
объединений, методических советов мотивации
педагогов,
учителей.
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
Минимальное количество детей в Отсутствие финансирования
общеобразовательной организации
позволяет сохранить благоприятную
обстановку и улучшить школьный
климат.
Оснащение
образовательной Педагогические работники
организации ITоборудованием
не
знакомы
с
функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа»
в
организации
оценочной
деятельности.
Отсутствие финансирования.
82
Транслирование
педагогического опыта.
Организация
пространств
Кадровый
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
дефицит
тематических Кадровый
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
дефицит
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел.
Кадровый
специалистов.
Недостаточность
финансирования.
дефицит
1
Знание
Знание:
качество и
объективнос
ть
Реализовать
методические
рекомендации
по
применению
сетевой формы
реализации
образовательн
ых программ
Реализовать
Мульти
Директо
медийное и р
компьюте
рное
оборудов
ание
Вовлечение
2024
педагогов и более
50 2029
обучающихся
в ОО и других
образователь
ных
организациях
в
форме
сетевого
взаимодейств
ия
Привлечение
педагогов
для
преподавания
в
рамках
сетевой
формы реализации
образовательных
программ
Составление
внутренней
документации для
реализации
образовательной
программы в форме
сетевого
сотрудничества
Реализация
творческих
способностей
Ввести
в Мультиме
образовательную
дийное
и
программу уроки. компьюте
2024
Вовлечение
педагогов и
более
50
обучающихся
в ОО и других
образователь
н
ых
организациях
в
форме
сетевого
взаимодейств
ия
Расширить
спектр
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Промежу
точный и
монитори
нг
84
2
Воспитание
Воспитание
3
Здоровье
Здоровье
4
Творчество
Сетевая
форма
технологии/
средства
электронного
обучения
и
дистанционны
е
образовательн
ые технологии,
учитывающие
особые
образовательн
ые
потребности
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидов
Разработать
положение об
организации
внутришкольн
ого
пространства
о с ОВЗ с помощью
2029
информацион
ных
технологий
электронного
образования
бучающихся
Внести изменения в рное
рабочую программу оборудов
внеурочной
ание
деятельности
адаптированную
рабочую программу
дистанционные
Директо программ
внеурочной
р
Единый
2024
подход
в организации
2029
внутришколь
ного
пространства
Реализация
Положения
об
организации
внутришкольного
пространства
ШМО
учителей
,
директор
Расширить
спектр
спортивных
мероприятий
Общее
оздоровление
учащихся
Опрос учащихся и Спортивное
родителей
оборудовани
Организация
е
семейных
спортивных
мероприятий
Мульти
Привлечение
обучающихся
к медийное и
сетевой
форме компьюте
Создание
Развитие
сетевой формы талантов
реализации
2024
2029
2024
2029
84
Мульти
медийное и
компьюте
рное
оборудовани
е
деятельности
по предмету
Единый
подход
в
организации
внутришколь
ного
пространства
Директо Общее
оздоровление
р
учащихся
Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста
Промежу
точный и
итоговый
мониторин
г. Процент
роста
Директо Вовлечение
обучающихся
р
в
Промежу
точный и
форму итоговый
85
5
Профориентац
ия
Сетевая
форма
6
Учитель.
Школьная
команда
Учитель.
Школьная
команда
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ
Расширить
Сопровожден 2024
взаимодействи ие
выбора я
с профессии
2029
региональным
и
предприятиям
и/организация
ми,
оказывающим
и содействие в
реализации и
профориентац
ионных
мероприятий.
Создание
условий
для
повышения
квалификации
работников по
программам из
федерального
реестра
Повышение
доли
педагогическ
их
работников
по
повышению
квалификаци
и
2024
2029
85
обучения
по рное
дополнительным
оборудов
общеобразовательн ание
ым программам.
Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно.
Разработка
совместно
с
профессиональным
и
учебными
заведениями
и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы
Организовать
прохождение КПК
педагогами
по
направлениям:
«Организация
и
реализация
проектной
деятельности
в
школе»;
Организация
сетевого
взаимодейств
ия
мониторин
г. Процент
Мульти
Директо
медийное и р
компьютерн
ое оборудов
ание
Взаимодейств
ие
с
Черниговски
м
Сельскохозяй
ственным
колледжем,
ВУЗами
Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста
Мультиме
Директо
дийное
и р
компьюте
рное
оборудов
ание
Более 60 %
педагогическ
их
работников
повысили
квалификаци
ю (за год
Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста.
роста
86
7
Школьный
климат
Школьный
климат
8
Образовательн
ая среда
Образовате
льная среда
Организовать
зоны отдыха,
привлечение
детей в центр
детских
инициатив
Создание
пространства
для
отдыха
учащихся;
реализация
детских
инициатив;
вовлечение
учащихся во
внеурочную,
проектную и
исследовател
ьскую
деятельность
Предоставлени Создание
е учащимся и банка данных
родителям
ЭОР
доступа
к
электронным
учебникам, к
дополнительно
й литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам
2024
2029
2024
2029
86
образовательного
процесса
по
предметам
в
соответствии
с
обновленным
ФГОС.
Оборудование зон
отдыха
мягкой
мебелью
Приобщение детей
к
ученическим
детским
инициативам
Распространение
среди учащихся и
родителей
через
Сферум полезных
образовательных и
воспитательных
ресурсов
Мультиме
Директо
дийное
и р
компьюте
рное
оборудов
ание
Креативное
пространство,
коворкингзоны
Мультиме
Директо
дийное
и р
компьюте
рное
оборудов
ание
Банк данных Промежу
ЭОР
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста
Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста
6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
• Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры
и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
• Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства (переход на
электронные платформы обучения, документооборот).
• Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
• Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
• Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
• Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
обновлённому ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
• Расширение перечня дополнительных образовательных услуг и внеурочной деятельности,
предоставляемых обучающимся.
• Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
• Достижение стабильных положительных результатов обучающихся в ходе
государственной итоговой аттестации.
• Повышение социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся.
• Овладение педагогами ЦОРами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях обновлённого ФГОС.
• Внедрение в образовательный процесс эффективной система информационного
обеспечения.
• Модернизирование школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и
дистанционного образования.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
· Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
· Материально-техническое
обеспечение
Наименование ресурсов
Наличие (по
факту): количество
и характеристики
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретения
• программа мероприятий по развитию
инклюзивного образования;
• концепция организации внутришкольного
пространства;
•
ЛНА
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников образовательных отношений;
есть
• антибуллинговая программа
• Кабинеты
3
Разработать
программы
Сетевое взаимодействие
0
Бюджетные средства
• Компьютерный класс
• Спортивный зал
• Школьный информационнобиблиотечный
центр
• Столовая (80 посадочных мест);
• Кабинет психолога и логопеда
• Учительская
• актовый зал
• спортивная площадка
• центр детских инициатив
• Точка роста
• Высокоскоростной интернет
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
Доступ организован
ООО
«Фортуна»
путем подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета
с
использованием
0
0
0
0
0
0
0
Доступ
организован ООО
«Фортуна» путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета
с
89
ЕСПД, скорость
менее 50 Мбит/с
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)
• интерактивные панели
• мультимедийные проекторы
• МФУ
• логопедический комплекс
Директор
Заместитель директора по УВР (1 ставка)
Заместитель директора по ВР (0,5 ставки)
Советник директора
Социальный педагог
Педагог-библиотекарь
Педагог-логопед
Педагог-дефектолог
Педагог-психолог
Учитель
Педагог дополнительного образования
не использованием
ЕСПД, скорость не
менее 50 Мбит/с
1
0
0
0
0
0
0
0
0
6
0
Информационное обеспечение развития школы 1 чел. Регулярное
– сайт ОО, госпаблики
обновление данных и
публикаций
89
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные
показатели
Магистральное направление «Знание» Подпроект «Знание: качество и объективность»
Реализовать
методические Вовлечение педагога и детей – 80 %
рекомендации по применению сетевой обучающихся
в
ОО
и
других
формы реализации образовательных образовательных организациях в форме
программ
сетевого взаимодействия
Реализовать технологии/ средства Реализация творческих способностей 50 %
электронного
обучения
и обучающихся с ОВЗ с помощью
дистанционные
образовательные информационных
технологий
технологии, учитывающие особые электронного образования
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ, инвалидов
Магистральное направление «Воспитание» Подпроект «Воспитание»
Разработать положение об организации Реализация
единого
подхода
в Да
внутришкольного пространства
организации
внутришкольного
пространства
Магистральное направление «Здоровье» Подпроект «Здоровье»
Расширить
мероприятий
спектр
спортивных Реализация
общего
оздоровления 100 %
учащихся
Магистральное направление «Творчество» Подпроект «Сетевая форма»
Создание сетевой формы реализации Привлечение обучающихся к сетевой Да
дополнительных общеобразовательных форме обучения по дополнительным
программ
общеобразовательным программам
Магистральное направление «Профориентация» Подпроект «Сетевая форма»
Определение
сетевых
партнеров Да
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно; разработка
совместно
с
профессиональными
учебными заведениями и работодателями
194
инструментов
развития
образовательной экосистемы
Провести профориентационные уроки Обеспечение регистрации обучающихся 30 %
на платформе bvbinfo.ru в рамках 6-11 классов на сайте bvbinfo.ru; принятие
проекта «Билет в будущее» и участия в профориентационных уроках на
«Профминимума»
платформе bvbinfo.ru
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Расширить
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий.
Создание условий для повышения Организация
прохождения
КПК
квалификации
работников
по педагогами
по
направлениям:
программам из федерального реестра
«Организация и реализация проектной
деятельности в школе»; «Дополнительное
образование»
Более 60
%
педагогических
работников
повысили
квалификацию (за
год)
Магистральное направление «Школьный климат» Подпроект «Школьный климат»
Организация зоны отдыха, комнаты Создание пространства для отдыха 30 %
детских инициатив
учащихся; реализация детских инициатив;
91
вовлечение учащихся во внеурочную,
проектную
и
исследовательскую
деятельность
Магистральное направление «Образовательная среда» Подпроект «Образовательная среда»
Предоставление учащимся и родителям
доступа к электронным учебникам, к
дополнительной
литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам
Распространение среди учащихся и 100 %
родителей через Сферум полезных
образовательных
и
воспитательных
ресурсов
91
92
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание: качество и объективность» Задача: Реализовать
методические рекомендации по применению сетевой формы реализации образовательных программ
Привлечение
педагогов До 2029 г
Вовлечение
Сетевое
для
реализации
педагогов и более 30 взаимодействие
образовательных
обучающихся в ОО
программ в рамках сетевой
и
других
формы;
Составление
образовательных
внутренней документации
организациях
в
для
реализации
форме
сетевого
образовательной
взаимодействия
программы
в
форме
сетевого сотрудничества
Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание» Задача: Разработать положение об
организации внутришкольного пространства
Разработка Положения об До 2029 г
Реализация
Положение
об
организации
Положения
об организации
внутришкольного
организации
внутришкольного
пространства
внутришкольного
пространства
пространства
Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье» Задача: Расширить спектр спортивных
мероприятий
Организация
семейных До 2029 г
Общее
Перечень мероприятий
спортивных мероприятий
оздоровление
согласно
плану
учащихся
воспитательной работы
92
Исполнитель
Ответственный
Директор Тен И.Р
Учительпредметник
Директор Тен И.Р
Директор Тен И.Р
ШМО учителей, Директор Тен И.Р
директор
Директор Тен И.Р
Учитель
физкультуры,
директор
Директор Тен И.Р
93
Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Сетевая форма» Задача: Создание сетевой формы
реализации дополнительных общеобразовательных программ
До 2029 г
Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Сетевая форма» Задача: Расширить взаимодействия
с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Разработка совместно с До 2029 г
Определение
Взаимодействие
с
профессиональными
сетевых партнеров Черниговским
учебными заведениями и
(предприятия,
Сельскохозяйственным
работодателями
организации)
в колледжем
инструментов
развития
ближайшем
образовательной
окружении
или
экосистемы; Проведение
дистанционно.
профориентационных
уроков на платформе
bvbinfo.ru
в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее»
и
«Профминимума»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект «Учитель. Школьная команда» Задача:
Создание условий для повышения квалификации работников по программам из федерального
Организовать
До 2029 г
Более
60
% Документы,
прохождение
КПК
педагогических
подтверждающие
педагогами
по
работников
повышение
направлениям:
повысили
квалификации
«Организация
и
квалификацию (за
реализация
проектной
год)
деятельности в школе»;
Магистральное направление «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат» Задача: Организовать зоны
отдыха, привлечение детей в центр детских инициатив.
До 2029 г
93
Директор Тен И.Р
Директор Тен И.Р
Директор Тен И.Р
Учителяпредметники,
директор
Директор Тен И.Р
Директор Тен И.Р
Учителяпредметники,
директор
Директор Тен И.Р
Директор Тен И.Р
Директор Тен И.Р
94
Магистральное направление «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда» Задача:
Предоставление учащимся доступа к дополнительной литературе, всероссийским электронным библиотекам
Распространение
среди До 2029 г
Предоставление
Банк данных ЭОР
учеников через Сферум
учащимся доступа к
полезных
дополнительной
образовательных
и
литературе
воспитательных ресурсов
94
Директор Тен И.Р
Учительпредметник,
директор
Директор Тен И.Р
