1

1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с. Черниговка
Черниговского муниципального округа
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в
Российской Федерации" и статью 1 Федерального закона
"Об обязательных требованиях в Российской
Федерации"».
3. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта Национального проекта «Образование»,
утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
4. Федеральные проекты «Современная школа», «Успех
каждого ребенка», «Учитель будущего», «Школа
Минпросвещения России».
5. Стратегия развития информационного общества в
Российской
Федерации
на
2017–2030
годы,
утвержденная указом Президента от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827.
7. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства от
29.11.2014 № 2403-р.
8. Распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие
дополнительного
образования
детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"».
9. Концепция развития дополнительного образования детей
до
2030
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства от 31.03.2022 № 678-р.
10.Распоряжение Правительства от 24.06.2022 № 1688-р «О
Концепции подготовки педагогических кадров для
системы образования на период до 2030 года».
11.Распоряжение Правительства от 28.04.2023 № 1105-р «О
концепции информационной безопасности детей в
Российской Федерации».
12.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р.

2

13.Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего
образования» (ФГОС-2021).
14.Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования» (ФГОС-2021).
15.Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования».
16.Приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования».
17.Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования».
18.Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
19.Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования».
20.Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования».
21.Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности
школьных спортивных клубов (в том числе в виде
общественных
объединений),
не
являющихся
юридическими лицами».
22.Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
23.Письмо Минпросвещения от 11.05.2021 № СК-123/07.
24.Письмо Минпросвещения от 29.12.2022 № АЗ-1832/04.
25.Письмо Минпросвещения от 10.11.2021 № ТВ-1983/04.
26.Письмо Минпросвещения от 12.09.2022 № 07-6179.
27.Письмо Минпросвещения от 31.01.2023 № АБ-355/06.
28.Письмо Минпросвещения от 01.06.2023 № АБ-2324/05
29.Письмо Минпросвещения от 30.03.2021 № ВБ-511/08.
30.Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр
«О создании и развитии школьных театров в субъектах
Российской Федерации».
Цель

3

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на
создание условий для формирования успешной
личности ученика.
2. Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021, ФООП, приведение в
соответствие ООП СОО с требованиями обновленного
ФГОС СОО и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Обеспечение
разнообразия
и
доступности
дополнительного образования с учетом потребностей и
возможностей детей.
5. Модернизация системы охраны труда и повышение
общей безопасности, в том числе усиление
антитеррористической
защищенности
объектов
организации;
Внедрение единой модели профориентации.
содействие обеспечению единого образовательного пространства
Российской Федерации через формирование благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной
здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды в общеобразовательной организации,
активизацию
учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной и социальной деятельности, направленных
на получение качественного образования каждым обучающимся,
формирование национальной идентичности, традиционных
духовно-нравственных ценностей, сохранение образовательного
суверенитета страны.




Комплексные задачи
Программы развития







Создание системы сетевого взаимодействия со
спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
Обучение по ООП, приведенных в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
4

Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
 Повышение эффективности системы охраны труда
организации.
 Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
Реализация профминимума в 6–11-х классах
требований.
обеспечение
информационного,
методического,
организационного
сопровождения
общеобразовательной
организации
обеспечение
функционирования
автоматизированных сервисов управления общеобразовательной
организацией для получения объективной информации и
принятия решений на основе анализа данных, в том числе
самодиагностики
общеобразовательной
организации,
актуализации
программ
развития,
направленных
на
совершенствование образовательной деятельности и повышение
уровня соответствия общеобразовательной организации статусу
«Школа Минпросвещения России»; - разработка методического
обеспечения деятельности общеобразовательный организации
для реализации магистральных направлений и создания
ключевых условий Проекта; - разработка вариантов (моделей,
шаблонов) типовых локальных нормативных правовых актов в
целях оптимизации локального нормотворчества и обеспечения
единства подходов
к регламентации образовательной
деятельности общеобразовательной организации







Планируемые результаты
реализации Программы
развития









Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе единой
модели
профориентации,
организация
сетевого
взаимодействия образовательных организаций.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в
современной
высокотехнологической экономике.
Расширение деятельного участия обучающихся в
освоении базовых национальных ценностей (через
социальное
проектирование,
дебаты,
интернетконференции, тренинги, деловые игры и т. д.).
Рост количества и масштабов социально позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
5
















Совершенствование системы выявления, поддержки и
развития талантливых детей на различных уровнях
обучения в школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
Овладение
педагогами
цифровыми
ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях реализации
ФГОС.
Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.
Трансформация физического пространства школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС.
Развитие
школьного
медиацентра
виртуальных
образовательных
ресурсов
и
дистанционного
образования.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
Удовлетворены образовательные запросы субъектов
образовательного процесса.
Повышено качество образования.
Повышена
профессиональная
компетентность
педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.

Сведения о разработчиках

Директор Тен Ирэна Романовна, главный бухгалтер Аксютина
Жанна Ивановна, учитель математики Моисеенко Маргарита
Евгеньевна. А также в разработке программы приняли участие
все категории работников школы, а также учащиеся, их родители
(законные представители).

Период реализации

5 лет 2024-2029г
Первый этап: разработка документов, направленных на
методическое, кадровое и информационное развитие
образовательной организации, проведение промежуточного
мониторинга реализации программы.

Этапы реализации
Программы развития

Второй этап: реализация мероприятий, направленных на
достижение результатов программы, промежуточный
мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция
программы.
Третий этап: итоговый мониторинг реализации мероприятий
программы, анализ динамики результатов, выявление проблем и
путей их решения, определение перспектив дальнейшего
развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.

I этап – подготовительный

Подготовка локальных актов ОО
6

(указать срок)

II этап – реализация (указать
срок)

Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО: родительские собрания, сайт
школы, «Сферум».
Реализация мероприятий дорожной карты программы развития;

III этап – обобщающий
(указать срок)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные средства

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития. Администрация
МБОУВ(С)ОШ с.Черниговка
Директор Тен Ирэна Романовна, главный бухгалтер Аксютина
Жанна Ивановна

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с. Черниговка
Черниговского муниципального округа МБОУВ(С)ОШ
2. Дату создания 19.10.1934
3. ИНН 2533008649
4. Информацию об учредителе Администрация Черниговского
муниципального округа.
5. Сведения о лицензии № 226 от 08.09.2017 приложение №1 к лицензии
серия 25П01 № 0002250
6. Информацию о месте нахождения 692372, Россия, Приморский край,
Черниговский
муниципальный
округ,
с.
Черниговка
ул.
Октябрьская,142
7.
Контакты:
84235123513
ve4erka2012@mail.ru
https://ve4erka.primorschool.ru/
Сведения
24 обучающихся
об обучающихся
Краткая
Структура образовательной организации
характеристика
В соответствии со статьей 26 Федерального Закона № 273-ФЗ
организационноуправление школой осуществляется на основе сочетания принципов
педагогических
единоначалия и коллегиальности.
условий
Органы управления:


Общешкольный родительский комитет



Педагогический совет



Общее собрание трудового коллектива

Основные образовательные программы МБОУВ(С)ОШ
- Основная
образовательная
программа
основного
общего
образования (в соответствии с ФГОС ООО, приказ МП РФ №287 от
31.05.2021г., ФОП ООО приказ МП РФ №370 от 18.05.2023г.)
- Основная
образовательная
программа среднего
общего
образования (в соответствии с ФГОС СОО, приказ Минобрнауки
РФ №413 от 17.05.2012г., ФОП ООО приказ МП РФ №371 от
18.05.2023г.)
•Все
услуги
бесплатно.

дополнительного

образования оказываются

•Положение об организации образовательной деятельности
дополнительным общеобразовательным программам.

по

Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся по
интересам во второй половине дня-работают факультативные и
8

элективные курсы, кружки, спортивные секции. На конец 2023 года
дополнительное образование представлено 6 кружков и секций.
Материально — техническая база и оснащение учебного процесса
соответствуют нормативным требованиям.
Школа имеет 3 хорошо оборудованных учебных кабинета.


Кабинет директора – 1

Материально-техническая база школы:

Сведения о режиме
деятельности



Количество компьютеров, используемых в учебных целях — 3;



Количество компьютеров, имеющих выход в интернет — 3;



Ноутбуков — 2;



Цифровых фотоаппаратов — 1;



Мультимедийных проекторов — 3;



Интерактивных досок – 2;



Потолочных экранов;



Принтеров – 3;



Сканеров – 3;



Ксерокс – 3;



В школе функционирует беспроводная технология Wi-Fi

1 смена, 5 дней Продолжительность уроков 45 минут с 9.00-14.00
Дополнительное образование
С 17-00 до 18-00 часов.
Режим работы администрации:
Понедельник с 8-00 до 12-00.
Вторник-пятница с 8-00 до 16-00.
Суббота, воскресенье - выходной

Сведения о работниках
ОО
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

общее количество работников 7, количество
работников 6, количество учителей 6
МБОУСОШ № 2 им. С. М. Валеева, МБОУСОШ № 3

Стопроцентная сдача ЕГЭ,

9

педагогических

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

10

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
организации







Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
11





профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для



Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.







12

персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы
с родителями по
принятию идей

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
13



персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ

профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.











14

педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

15

 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.

Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

16

образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов,
включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном
уровне),
дополнительные
учебные предметы,
курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к
реализации учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
17

модулей, темп и формы
образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материальнотехнических и
финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
18

 Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных

5

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

19

6

ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

20

Образовательный
процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
21



отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению

(законных
представителей).







22

Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,



образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету

полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.







Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

23





образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации





Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.







24

углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создение

муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

25

9

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней

26

13

14

общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

27

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.

 Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
 Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
28

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
29

 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и

организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
 Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие

подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













31

интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических



Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









32

работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на



16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











33

различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.





34

к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в

муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
17

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

35

19

20

21

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечение
Информационны
информационной
й блок на
открытости, доступности официальном
информации об
сайте
организации образования общеобразовател
обучающихся с ОВЗ, с
ьной
инвалидностью (за
организации с
исключением
регулярно
персональной
обновляемой
информации, в том числе информацией
о состоянии здоровья
обучающихся)
Создание условий для
Не менее 80%
профессионального
педагогических
развития и
работников
совершенствования
прошли обучение
профессиональных
(за три
компетенций
последних года)
педагогических
работников в части

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

36

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

 Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и

обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

37

совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания

обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие,
научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.);
-профилактика
38

профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный
и персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
39

взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредмет
ные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
22

Организация
просветительской
деятельности,

Наличие
общешкольной
программы

1

Магистральное
направление
«Здоровье»
40

Здоровьесберега
ющая среда

23

24

25

направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

41

26

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

42

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

43

 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материально-

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

27

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в

30% и более
обучающихся
постоянно

3

Магистральное
направление
«Здоровье»
44

Создание
условий для
занятий

техническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

28

области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

посещают
занятия
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

физической
культурой и
спортом
2

Магистральное
направление
«Здоровье»

45

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

46

обучающихся,
желающих участвовать в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы
с обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие

29

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

47

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.






платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

30

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

48

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
49

«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской

31

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
50

работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
51

Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация
мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в

организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
52

общеобразовательной
организации.

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

53

 Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Внесение в программу
развития
образовательной
организации показатель
по охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
 Планирование
увеличения охвата детей



Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







54

в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в



32

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





55

соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.







Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
56



образования в сетевой
форме.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение
мониторинга

материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.


Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.







57

условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
58

реализации программ
дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет

дополнительного
образования по всем
направленностям.

59

качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для



33

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







60

различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным

в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
61

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

62

естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

63

необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать
проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
64

технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного

администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

65

образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов

Не разработана
программа
технологического
кружка.

66

обучающихся к научнотехническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

34

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
школьных
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях

1

Магистральное
направление
«Творчество»

67

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей, талантов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).

Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

68

 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
 Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Обеспечение условий
для профессиональной
ориентации
обучающихся.
 Создание сообщества
обучающихся и



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.





69

педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении.
Разработка плана
участия обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных









70

и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников
и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
71

конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе в части
организации участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

72

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

73

образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
реализации
образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

74

использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной
деятельности,
направленных на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
 Разработка
дополнительных
программ, направленных
на развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научно-

35

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

75

исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки
локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение
об оплате труда
критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
76

 Повышение
квалификации педагогов
в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

77

 Привлечение
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
 Разработка плана
участия обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.

Наличие
профессиональных
78

 Проведение
мониторинга участия
обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
 Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников
и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на

дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
36

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

79

Развитие
талантов

формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

37

38

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

39

Функционирование
школьного музея

40

Функционирование
школьного хора

41

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного

42

43

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1
1
1

80

44

45

46

47
48

49

творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

81

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.

 Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных
мероприятий с

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.







В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
82



родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания

деятельность
представителей
родительского
сообщества.

83

федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
84

организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй
в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
 Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и

организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

85

родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам воспитания,

консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
 Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
86

подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
50

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

51

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

87

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).

вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

88

 Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

89

 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: -

52

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

90

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних

реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
управленческой команды
в части организации
летних тематических
смен в школьном лагере.

тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы в летний
период.

Отсутствие
социальных партнеров
и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и
места организации
своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
91

 Анализ системы
воспитания в школе в
летний период.
 Включение деятельности
по оздоровлению детей в
Устав образовательной
организации.
 Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
 Проведение
мониторинга условий
внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение
мониторинга интересов
и запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) по
вопросам организации
летнего отдыха.
 Обеспечениеи
материально-

организация летних
тематических смен в
школьном лагере.










92

технического оснащения
для организации
школьного лагеря (с
привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
моральнопсихологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
Обеспечений
привлечения
обучающихся и
родителей (законных
представителей) к
выбору тематики
школьного лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий
в летнем школьном
лагере.
Обеспечение включения
в комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.

Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.

53

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

54

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

93

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие
нормативного
правового обеспечения
организации
деятельности

 Распределение
функционала
сотрудников,
задействованных в
работе летнего
школьного лагеря.
 Осуществление
систематического
контроля за реализацией
программ в школьном
лагере.
 Проработка вопроса
организации временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
 Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным
проведением
оздоровительных
мероприятий.
 Разработка программы
летнего школьного
лагеря.

 Создание/корректировка
нормативных правовых
актов по
функционированию
первичного отделения

первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».

Недостаточно
организована работа по
вовлечению
обучающихся в РДДМ
«Движение первых».













94

РДДМ «Движение
первых».
Организация
функционирования
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Создание первичного
отделения РДДМ
«Движение первых»,
избрание председателя
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Назначение
ответственного за
формирование и
функционирование
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Мотивация обучающихся
к деятельности в
первичном отделении
РДДМ «Движение
первых» путем создания
имиджа РДДМ
«Движение первых».
Принятие мер,
направленных на
развитие правовой и

политической культуры
обучающихся.
 Организация
исследования по
выявлению детей с
лидерскими качествами.
 Обеспечение советником
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
55

56

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

95

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских и
молодежных

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя директора
по воспитанию в части
организации
деятельности детских и
молодежных

общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».

96

общественных
объединений.
 Создание
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по
мотивации обучающихся
к участию в молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по
вовлечению
обучающихся в детские
и молодежные
общественные
объединения.
 Разработка актуальных
мер морального и

материального
стимулирования
обучающихся.
 Организация работы по
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
 Создание условий для
организации в школе
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Обеспечение советником
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
97

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.

57

Участие обучающихся в
волонтерском движении

58

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

59

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

98

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
 Организация работы по
вовлечению
обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Детские общественные
объединения",
планирование
мероприятий в рамках
модуля.

60

61

62

63

календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

99

64

65

общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствует план
участия обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Не обеспечивается
участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.

Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.

100

 Внесение в план
профориентационной
работы участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
 Организация
прохождения
профориентационных
тестов, "примерки"
актуальных профессий
онлайн в демо-кабинете,
изучение профессии
будущего в каталоге
проекта «Билет в
будущее».
 Обеспечение посещения
мероприятий и
организация общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб и тестирований.
66

67

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

101

ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений
с социальными
партнерами, влияющими
на самоопределение
обучающихся.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

 Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в Кванториумах,
IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
102

 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные
пробы.
 Включение
профессиональных проб
в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,

профессиональных
проб.
68

69

70

71

72

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

103

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

 Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:

включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке
к чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
104

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

105

квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)

этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
73

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного

В организации
используются
единые подходы

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Условия
педагогического
труда
106

74

75

76

77

78

персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

к штатному
расписанию
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

1

Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
107

79

региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

108

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и











109

педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.

 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение
мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация
мониторинга
удовлетворенности
110

педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
111

80

81

82

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

112

83

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

113

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

 Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управленч
еской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных

институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы
с членами
управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой команды
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации,
114

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
84

85

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

115

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.

 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
116











117

до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
(в том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.

 Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
118





86

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.







119

конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,





120

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога





педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в

для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.





Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.




121

мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики

профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
87

88

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

122

89

90

91

92

могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие

Организация
психолого123

Отсутствие отдельного
кабинета педагога-

 Разработка ЛА по
созданию и

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

93

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам

«Школьный
климат»

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и

1

педагогического
сопровождения

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного
124

психолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи

функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей
группы по разработке
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
 Разработка и
утверждение ЛА
"Положение о порядке

обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

школьного
климата

субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.

125

организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
 Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по
созданию условий для
оказания психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).

Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

126

 Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике
и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической
работы с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках





Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.





127

сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.





128

системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.




129

системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
130

привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической
программы.
 Разработка программы
адресной
психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся.

 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
 Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
олимпиадного движения.
 Обеспечение психологопедагогического
131

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
132

сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на обеспечение
осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной
сферы деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
коммуникативных
навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на поддержку детских
объединений,
ученического
самоуправления.
 Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
обучающихся.

образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
133

 Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
 Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
педагогических
работников.
 Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
 Обеспечение
осуществления
диагностической работы
в рамках психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
 Обеспечение
диверсификации

уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.







Не осуществляется
психолого134



уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в освоении
программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и
одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического

педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

135

сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
 Организация работы по
определению
потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.

 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
94

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

95

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
136

 Привлечение
внебюджетных средств
для закупки
оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
 Организация
прохождения КПК с
целью освоения методик
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для

кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

96

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
137

проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

97

Профилактика травли в
образовательной среде

98

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с

138

 Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов
девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
 Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с

различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

139

различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и
т. д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.









140

учреждения,
реализующие АООП,
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся, склонных
к девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в

Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.











141

социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ
и семей,
воспитывающих таких
детей.
Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической, медикосоциальной,

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска









142

диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».

 Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
 Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Разработка плана
включения обучающихся
с девиантным
поведением находящихся
на профилактическом
учете, в социальнозначимую деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных
на формирование
143

законопослушного
поведения обучающихся.
 Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора,
получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения
о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а также
144








145

обучающихся, склонных
к иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа
с обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение разработки
и реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии
на личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на





Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).







146

профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.

147

 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников организации.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
педагогов-психологов в
решении
профессиональных
задач.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных
задач.
 Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области











148

профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.









149

возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного

Отсутствует
административный
контроль.

99

10
0

10
1

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

150

поведения детей и
молодежи.
 Выстривание системы
информационнопросветительской
работы с родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.

10
2

10
3

10
4

Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

151

Отсутствие
финансирования

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.

рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.

Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.

Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.

152

 Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
153

техники. Общие
технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по

хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
154

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном

учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
155

процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного

контроля
использования
оборудования.
10
5

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

10
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

10
7

10
8

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной

156

контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный

или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
157

класс, игротека,
медиатека), в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного

дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.



Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.









158

образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках


Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.







159

сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды
в вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной и

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
160

комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

обучающихся в группах
продленного дня.
10
9

11
0

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

161

162

Реализовать
методические
рекомендации
по
применению
сетевой формы
реализации
образовательн
ых программ

Реализовать

Реализация
творческих
способностей

Ввести
в Мультиме
образовательную
дийное
и
программу уроки. компьюте

2024

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Мульти
медийное и
компьюте
рное
оборудов
ание

Целевые индикаторы
результативности

Привлечение
педагогов
для
преподавания
в
рамках
сетевой
формы реализации
образовательных
программ
Составление
внутренней
документации для
реализации
образовательной
программы в форме
сетевого
сотрудничества

Сроки реализации

Вовлечение
2024
педагогов и более
50 2029
обучающихся
в ОО и других
образователь
ных
организациях
в
форме
сетевого
взаимодейств
ия

Руководитель проектной
группы

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Знание:
качество и
объективнос
ть

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Промежу
Директо Вовлечение
педагогов и точный и
р
более
50 монитори
обучающихся нг
в ОО и других
образователь
н
ых
организациях
в
форме
сетевого
взаимодейств
ия

Расширить
спектр

164

2

Воспитание

Воспитание

3

Здоровье

Здоровье

4

Творчество

Сетевая
форма

технологии/
средства
электронного
обучения
и
дистанционны
е
образовательн
ые технологии,
учитывающие
особые
образовательн
ые
потребности
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидов
Разработать
положение об
организации
внутришкольн
ого
пространства

о с ОВЗ с помощью
2029
информацион
ных
технологий
электронного
образования
бучающихся

Внести изменения в рное
рабочую программу оборудов
внеурочной
ание
деятельности
адаптированную
рабочую программу
дистанционные

Директо программ
внеурочной
р

Единый
подход
в
организации
внутришколь
ного
пространства

2024
2029

Реализация
Положения
об
организации
внутришкольного
пространства

ШМО
учителей
,
директор

Расширить
спектр
спортивных
мероприятий

Общее
оздоровление
учащихся

2024
2029

Опрос учащихся и Спортивное
родителей
оборудовани
Организация
е
семейных
спортивных
мероприятий
Мульти
Привлечение
обучающихся
к медийное и
сетевой
форме компьюте

Создание

Развитие
сетевой формы талантов
реализации

2024
2029
164

Мульти
медийное и
компьюте
рное
оборудовани
е

деятельности
по предмету

Единый
подход
в
организации
внутришколь
ного
пространства

Директо Общее
оздоровление
р
учащихся

Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста
Промежу
точный и
итоговый
мониторин
г. Процент

роста
Директо Вовлечение
обучающихся
р
в

Промежу
точный и
форму итоговый

165

5

6

Профориентац
ия

Учитель.
Школьная
команда

Сетевая
форма

Учитель.
Школьная
команда

дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ
Расширить
Сопровожден
взаимодействи ие
выбора
я
с профессии
региональным
и
предприятиям
и/организация
ми,
оказывающим
и содействие в
реализации и
профориентац
ионных
мероприятий.

Создание
условий
для
повышения
квалификации
работников по
программам из
федерального
реестра

Повышение
доли
педагогическ
их
работников
по
повышению
квалификаци
и

обучения
по рное
дополнительным
оборудов
общеобразовательн ание
ым программам.
2024
2029

2024
2029

165

Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно.
Разработка
совместно
с
профессиональным
и
учебными
заведениями
и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы
Организовать
прохождение КПК
педагогами
по
направлениям:
«Организация
и
реализация
проектной
деятельности
в
школе»;
Организация

Мульти
медийное и
компьютерн
ое оборудов
ание

сетевого
взаимодейств
ия

мониторин
г. Процент

роста

Директо Взаимодейств Промежу
ие
с точный и
р

Мультиме
Директо
дийное
и р
компьюте
рное
оборудов
ание

Черниговски
м
Сельскохозяй
ственным
колледжем,
ВУЗами

итоговый
монитори
нг.
Процент
роста

Более 60 %
педагогическ
их
работников
повысили
квалификаци
ю (за год

Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста.

166

7

Школьный
климат

Школьный
климат

8

Образовательн
ая среда

Образовате
льная среда

Организовать
зоны отдыха,
привлечение
детей в центр
детских
инициатив

Создание
пространства
для
отдыха
учащихся;
реализация
детских
инициатив;
вовлечение
учащихся во
внеурочную,
проектную и
исследовател
ьскую
деятельность
Предоставлени Создание
е учащимся и банка данных
родителям
ЭОР
доступа
к
электронным
учебникам, к
дополнительно
й литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам

2024
2029

2024
2029

166

образовательного
процесса
по
предметам
в
соответствии
с
обновленным
ФГОС.
Оборудование зон
отдыха
мягкой
мебелью
Приобщение детей
к
ученическим
детским
инициативам

Распространение
среди учащихся и
родителей
через
Сферум полезных
образовательных и
воспитательных
ресурсов

Мультиме
Директо
дийное
и р
компьюте
рное
оборудов
ание

Креативное
пространство,
коворкингзоны

Мультиме
Директо
дийное
и р
компьюте
рное
оборудов
ание

Банк данных Промежу
ЭОР
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста

Промежу
точный и
итоговый
монитори
нг.
Процент
роста

6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
• Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры

и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
• Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства (переход на
электронные платформы обучения, документооборот).
• Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
• Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
• Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
• Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
обновлённому ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
• Расширение перечня дополнительных образовательных услуг и внеурочной деятельности,
предоставляемых обучающимся.
• Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
• Достижение стабильных положительных результатов обучающихся в ходе
государственной итоговой аттестации.
• Повышение социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся.
• Овладение педагогами ЦОРами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях обновлённого ФГОС.
• Внедрение в образовательный процесс эффективной система информационного
обеспечения.
• Модернизирование школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и
дистанционного образования.

2. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

 Материально-техническое
обеспечение

Наименование ресурсов

Наличие (по
факту): количество
и характеристики

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения

• программа мероприятий по развитию
инклюзивного образования;
• концепция организации внутришкольного
пространства;
•
ЛНА
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников образовательных отношений;
есть
• антибуллинговая программа
• Кабинеты
3

Разработать
программы

Сетевое взаимодействие

0

Бюджетные средства

• Компьютерный класс
• Спортивный зал
• Школьный информационнобиблиотечный
центр
• Столовая (80 посадочных мест);
• Кабинет психолога и логопеда
• Учительская
• актовый зал
• спортивная площадка
• центр детских инициатив
• Точка роста
• Высокоскоростной интернет

0
1
0

0
0
0

0
0
1
0
0
0
0
Доступ организован
ООО
«Фортуна»
путем подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета
с
использованием

0
0
0
0
0
0
0
Доступ
организован ООО
«Фортуна» путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета
с

169
ЕСПД, скорость
менее 50 Мбит/с

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

• интерактивные панели
• мультимедийные проекторы
• МФУ
• логопедический комплекс
Директор
Заместитель директора по УВР (1 ставка)
Заместитель директора по ВР (0,5 ставки)
Советник директора
Социальный педагог
Педагог-библиотекарь
Педагог-логопед
Педагог-дефектолог
Педагог-психолог
Учитель
Педагог дополнительного образования
Информационное обеспечение развития школы
– сайт ОО, госпаблики

169

не использованием
ЕСПД, скорость не
менее 50 Мбит/с

1
0
0
0
0
0
0
0
0
6
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1 чел. Регулярное
обновление данных и
публикаций

0

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные
показатели

Магистральное направление «Знание» Подпроект «Знание: качество и объективность»
Реализовать
методические Вовлечение педагога и детей
– 80 %
рекомендации по применению сетевой обучающихся
в
ОО
и
других
формы реализации образовательных образовательных организациях в форме
программ
сетевого взаимодействия
Реализовать технологии/
средства Реализация творческих способностей 50 %
электронного
обучения
и обучающихся с ОВЗ с помощью
дистанционные
образовательные информационных
технологий
технологии, учитывающие особые электронного образования
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ, инвалидов
Магистральное направление «Воспитание» Подпроект «Воспитание»
Разработать положение об организации Реализация
единого
подхода
в Да
внутришкольного пространства
организации
внутришкольного
пространства
Магистральное направление «Здоровье» Подпроект «Здоровье»
Расширить
мероприятий

спектр

спортивных Реализация
общего
оздоровления 100 %
учащихся
Магистральное направление «Творчество» Подпроект «Сетевая форма»

Создание сетевой формы реализации Привлечение обучающихся к сетевой Да
дополнительных общеобразовательных форме обучения по дополнительным
программ
общеобразовательным программам
Магистральное направление «Профориентация» Подпроект «Сетевая форма»
Определение
сетевых
партнеров Да
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно; разработка
совместно
с
профессиональными
учебными заведениями и работодателями
194
инструментов
развития
образовательной экосистемы
Провести профориентационные уроки Обеспечение регистрации обучающихся 30 %
на платформе bvbinfo.ru в рамках 6-11 классов на сайте bvbinfo.ru; принятие
проекта «Билет в будущее» и участия в профориентационных уроках на
«Профминимума»
платформе bvbinfo.ru
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Расширить
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий.

Создание условий для повышения Организация
прохождения
КПК
квалификации
работников
по педагогами
по
направлениям:
программам из федерального реестра
«Организация и реализация проектной
деятельности в школе»; «Дополнительное
образование»

Более 60
%
педагогических
работников
повысили
квалификацию (за
год)
Магистральное направление «Школьный климат» Подпроект «Школьный климат»

Организация зоны отдыха, комнаты Создание пространства для отдыха 30 %
детских инициатив
учащихся; реализация детских инициатив;

171
вовлечение учащихся во внеурочную,
проектную
и
исследовательскую
деятельность
Магистральное направление «Образовательная среда» Подпроект «Образовательная среда»
Предоставление учащимся и родителям
доступа к электронным учебникам, к
дополнительной
литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам

Распространение среди учащихся и
родителей через Сферум полезных
образовательных
и
воспитательных
ресурсов

171

100 %

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации

наименование
мероприятия

планова фактичес
я дата
кая дата
получе (дд.мм.гг
ния
)
результ
ата
(дд.мм.
гг)

Планируемый результат
измеримый
индикатор
(показатель
)

Исполнит
ель

Ответствен
ный

наименование
продукта

Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание: качество и
объективность» Задача: Реализовать методические рекомендации по
применению сетевой формы реализации образовательных программ
Привлечение
До 2029
Вовлечение
Сетевое
педагогов для г
педагогов и взаимодействие
реализации
более
30
образовательны
обучающихс
х программ в
я в ОО и
рамках сетевой
других
формы;
образователь
Составление
ных
внутренней
организация
документации
х в форме
для реализации
сетевого
образовательно
взаимодейст
й программы в
вия
форме сетевого
сотрудничества
Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Задача: Разработать положение об организации внутришкольного
пространства
Разработка
До 2029
Реализация
Положение
об
Положения об г
Положения
организации
организации
об
внутришкольног
внутришкольно
организации о пространства
го пространства
внутришколь
ного
пространства
Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье» Задача:
Расширить спектр спортивных мероприятий
Организация
До 2029
Общее
Перечень
семейных
г
оздоровлени мероприятий
спортивных
е учащихся
согласно плану
мероприятий
воспитательной
работы
Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Сетевая форма»
Задача: Создание сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ

Директор Тен И.Р
Учительпредметни
к

Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р
ШМО
учителей,
директор

Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р
Учитель
физкультур
ы,
директор

Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р

173
До 2029
г
Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Сетевая
форма» Задача: Расширить взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Разработка
До 2029
Определение Взаимодействие
совместно
с г
сетевых
с Черниговским
профессиональн
партнеров
Сельскохозяйств
ыми учебными
(предприяти енным
заведениями и
я,
колледжем
работодателями
организации)
инструментов
в ближайшем
развития
окружении
образовательно
или
й экосистемы;
дистанционн
Проведение
о.
профориентаци
онных уроков на
платформе
bvbinfo.ru
в
рамках проекта
«Билет
в
будущее»
и
«Профминимум
а»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект
«Учитель. Школьная команда» Задача: Создание условий для повышения
квалификации работников по программам из федерального
Организовать
До 2029
Более 60 % Документы,
прохождение
г
педагогическ подтверждающие
КПК
их
повышение
педагогами по
работников
квалификации
направлениям:
повысили
«Организация и
квалификаци
реализация
ю (за год)
проектной
деятельности в
школе»;
Магистральное направление «Школьный климат». Подпроект «Школьный
климат» Задача: Организовать зоны отдыха, привлечение детей в центр
детских инициатив.
До 2029
г
Магистральное направление «Образовательная среда». Подпроект
«Образовательная среда» Задача: Предоставление учащимся доступа к
дополнительной литературе, всероссийским электронным библиотекам
Распространени До 2029
Предоставле Банк данных ЭОР
173

Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р
Учителяпредметни
ки,
директор

Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р
Учителяпредметни
ки,
директор

Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р
Директор Тен
И.Р

Директор Тен И.Р
Учитель-

Директор Тен

174
е
среди г
учеников через
Сферум
полезных
образовательны
х
и
воспитательных
ресурсов

ние
учащимся
доступа
к
дополнитель
ной
литературе

174

предметни
к, директор

И.Р

177

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

подпроект/задача

177